大班社会领域说课稿《豆宝宝的旅行》

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大班社会领域说课稿《豆宝宝的旅行》
尊敬的各位评委老师：
××好！
我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《豆宝宝的旅行》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
《豆宝宝的旅行》选自江苏教育出版社幼儿园大班社会领域的内容。正如《纲要》中指出，社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，而是幼儿主通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验学习的。本活动讲述了豆宝宝旅行的故事，让幼儿学了会如何感激别人，形成助人为乐的思想，，具有非常重要的意义。
通过对教材作用和地位的分析，我确立了如下三维教学目标：
1.认知目标：了解小豆子的成长过程，知道小豆子的成长离不开阳光、水、土壤等的帮助。
2.能力目标：通过故事，知道要对帮助过自己的人心存感激，并能用语言表达对帮助自己的人的感激之情。
3.情感目标：有意识的萌发感恩之心
本次活动的重难点：
1.活动重点：了解小豆子的成长过程，知道小豆子的成长离不开阳光、水、土壤等的帮助。
2.活动难点：通过故事，知道要对帮助过自己的人心存感激，并能用语言表达对帮助自己的人的感激之情。
二、说学情
在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教。接下来我对幼儿情况进行简要分析
大班幼儿好学好问，求知欲强，初步理解事物内在的因果关系，抽象概括能力开始发展，但仍然以具体形象思维为主。他们已开始掌握一些比较抽象的概念，能根据事物的本质属性，开始学习按客观事物的分类标准来进行概括分类。因此本活动采用表演法法、电教法、角色扮演法等引导幼儿对豆宝宝旅行的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。
三、说活动方法
《纲要》明确指出“教师是学习活动的支持者，引导者和合作者”，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采用：表演法、电教法、角色扮演法等来进行教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识，获得经验。
四、说活动准备
著名心理学家潘菽教授指出：“教育是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式”。在幼儿园里必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的活动配置充足的物质条件，随时满足幼儿求知欲和探索欲的需要。因此，为了让本活动顺利进行课前准备了豆宝宝旅行的视频、头饰等。
五、说活动过程
以上对于教材和幼儿的分析都是为活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。
1.开始部分
爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师”。幼儿有了兴趣，就会积极主动地参与到活动中去。因此，在活动第一环节我会利用歌曲导入，引导幼儿对旅行产生兴趣，进而进入本活动的课题。
西瓜爷爷开火车
苹果宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行
香蕉宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行
葡萄宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行
咔嚓咔嚓咔嚓嚓嚓，水果宝宝去旅行
2.基本部分
（1）幼儿猜测故事内容。
这是关于一个豆宝宝旅行的故事，你们猜猜这些豆宝宝都会到哪里去旅行么？他们会遇到朋友吗？利用问题，引导幼儿积极主动的思考，激发幼儿学习的兴趣，锻炼幼儿想象的能力。
（2）放视频，小组讨论
让幼儿观看豆宝宝的视频，并提问：“在豆宝宝旅行的过程中都遇到了谁？”“他们都为豆宝宝做了些问么呢？引导幼儿互相讨论，锻炼幼儿语言表达能力和思维能力。
（3）角色扮演
请小朋友分别扮演豆宝宝，太阳，河流，风，泥土，将豆宝宝的旅行表演出来，锻炼幼儿表演能力和语言表达能力。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，我采用家园共育的方法进行活动延伸，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。让幼儿回去想一想豆宝宝在发芽的过程中可能会发生什么样的故事
以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！

 

（编辑：大冶华图）